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Diseño de un sistema para la captación de niños, niñas y adolescentes con discapacidad fuera del sistema de educación en el Centro de Atención Integral para la Discapacidad (CAID), Santo Domingo, 2019 / José Ángel Hidalgo Rosa, Obed García Polanco ; asesor: Sergio Sánchez

Por: Hidalgo Rosa, José Ángel.
Colaborador(es): García Polanco, Obed | Sánchez, Sergio [asesor].
Tipo de material: materialTypeLabelArchivo de ordenadorEditor: Santo Domingo : Universidad APEC, 2019Descripción: 1 CD ROM.Tema(s): Desarrollo de programas para computador | Diseño de páginas web | Diseño de páginas web (Programa para computador) | Niños con discapacidades | Educación de niños con discapacidades | Educación especial | Ingeniería en computaciónRecursos en línea: Hacer clic para ver el PDF (2.7 MB). Trabajo de Grado.
Contenidos:
ASPECTOS INTRODUCTORIOS DEL PROYECTO 1.1 Aspectos generales del Centro de Atención Integral para la Discapacidad (CAID) -- 19 1.2 La educación inclusiva a los niños, niñas y adolescentes con discapacidad en Santo Domingo -- 22 1.3 Sistemas de información -- 29 METODOLOGÍA PARA EL DESARROLLO DE SOFTWARE 2.1 Introducción -- 37 2.2 Metodología agiles -- 40 2.3 Metodología adoptada -- 43 DISEÑO DE LA BASE DE DATOS DEL SISTEMA 3.1 Introducción -- 54 3.2 Sistemas gestores de bases de datos -- 56 3.3 Base de datos adoptada -- 61 PROPUESTA DE DISEÑO DE SISTEMA WEB Introducción -- 66 4.1 Roles del sistema -- 67 4.2 Casos de uso -- 69 4.3 Diseño de interfaces del sistema -- 92 4.4 Análisis de los resultados -- 112 Conclusión Recomendaciones
Nota de disertación: Tesis (Ingeniería en Sistemas de Computación) - Universidad APEC, 2019 Resumen: En la República Dominicana, la constitución nacional exige finalizar dentro de 12 años el proceso de educación que son los niveles educativos: inicial, primario y secundario. El ex ministro de educación Andrés Navarro (Navarro, 2018) refiere que el país ha logrado importantes avances en materia de educación; sin embargo, persisten retos importantes en los niveles inicial y secundaria. En los últimos años la educación ha pasado a ser una prioridad del Estado dominicano, que ha establecido la urgencia de mejorar el acceso, la permanencia y la calidad educativa. Este compromiso se enmarca no solo en las prioridades nacionales sino también en acuerdos internacionales, como el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, que propone “garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos”. Para lograr el acceso y aprendizaje de los niños, niñas y adolescentes con discapacidad, UNICEF apoya la política nacional de educación inclusiva del Ministerio de Educación (Kit & España, 2017). La exclusión que afecta a los niños con discapacidad presenta fuertes debilidades en la identificación del tipo de discapacidad. La falta de indicadores y datos estadísticos sugiere que hay poca articulación entre los distintos programas o compromisos que ha asumido el Estado dominicano desde dependencias específicas (Observatorio, 2014). Para profundizar el análisis y cuantificar las diferentes situaciones de exclusión que sufren muchos niños, niñas y adolescentes, el sistema propuesto busca disponer de información específica y relevante para lograr una efectiva inclusión social de los niños con discapacidad. Los resultados obtenidos permiten que el CAID pueda integrar acciones para enfrentar las causas que generan exclusión, y a definir sus acciones de cooperación en el sector educativo con su programa de inclusión escolar para niños con discapacidad.
Tipo de ítem Biblioteca de origen Colección Signatura Copia número Estado Fecha de vencimiento Código de barras Reserva de ejemplares
e-Tesis (en CD) e-Tesis (en CD) Campus I
e-Tesis (CD) eT TESIS-CI ISC-07 2019 (Navegar estantería) Ej. 1 No para préstamo ET190120
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Tesis (Ingeniería en Sistemas de Computación) - Universidad APEC, 2019

Incluye bibliografía e índice

ASPECTOS INTRODUCTORIOS DEL PROYECTO
1.1 Aspectos generales del Centro de Atención Integral para la Discapacidad (CAID) -- 19
1.2 La educación inclusiva a los niños, niñas y adolescentes con discapacidad en Santo Domingo -- 22
1.3 Sistemas de información -- 29
METODOLOGÍA PARA EL DESARROLLO DE SOFTWARE
2.1 Introducción -- 37
2.2 Metodología agiles -- 40
2.3 Metodología adoptada -- 43
DISEÑO DE LA BASE DE DATOS DEL SISTEMA
3.1 Introducción -- 54
3.2 Sistemas gestores de bases de datos -- 56
3.3 Base de datos adoptada -- 61
PROPUESTA DE DISEÑO DE SISTEMA WEB
Introducción -- 66
4.1 Roles del sistema -- 67
4.2 Casos de uso -- 69
4.3 Diseño de interfaces del sistema -- 92
4.4 Análisis de los resultados -- 112
Conclusión
Recomendaciones

En la República Dominicana, la constitución nacional exige finalizar dentro de 12 años el proceso de educación que son los niveles educativos: inicial, primario y secundario. El ex ministro de educación Andrés Navarro (Navarro, 2018) refiere que el país ha logrado importantes avances en materia de educación; sin embargo, persisten retos importantes en los niveles inicial y secundaria.
En los últimos años la educación ha pasado a ser una prioridad del Estado dominicano, que ha establecido la urgencia de mejorar el acceso, la permanencia y la calidad educativa. Este compromiso se enmarca no solo en las prioridades nacionales sino también en acuerdos internacionales, como el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, que propone “garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos”. Para lograr el acceso y aprendizaje de los niños, niñas y adolescentes con discapacidad, UNICEF apoya la política nacional de educación inclusiva del Ministerio de Educación (Kit & España, 2017).
La exclusión que afecta a los niños con discapacidad presenta fuertes debilidades en la identificación del tipo de discapacidad. La falta de indicadores y datos estadísticos sugiere que hay poca articulación entre los distintos programas o compromisos que ha asumido el Estado dominicano desde dependencias específicas (Observatorio, 2014).
Para profundizar el análisis y cuantificar las diferentes situaciones de exclusión que sufren muchos niños, niñas y adolescentes, el sistema propuesto busca disponer de información específica y relevante para lograr una efectiva inclusión social de los niños con discapacidad.
Los resultados obtenidos permiten que el CAID pueda integrar acciones para enfrentar las causas que generan exclusión, y a definir sus acciones de cooperación en el sector educativo con su programa de inclusión escolar para niños con discapacidad.