Hidalgo Rosa, José Ángel

Diseño de un sistema para la captación de niños, niñas y adolescentes con discapacidad fuera del sistema de educación en el Centro de Atención Integral para la Discapacidad (CAID), Santo Domingo, 2019 / José Ángel Hidalgo Rosa, Obed García Polanco ; asesor: Sergio Sánchez - Santo Domingo : Universidad APEC, 2019 - 1 CD ROM

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Tesis (Ingeniería en Sistemas de Computación) - Universidad APEC, 2019

Incluye bibliografía e índice

ASPECTOS INTRODUCTORIOS DEL PROYECTO
1.1 Aspectos generales del Centro de Atención Integral para la Discapacidad (CAID) -- 19
1.2 La educación inclusiva a los niños, niñas y adolescentes con discapacidad en Santo Domingo -- 22
1.3 Sistemas de información -- 29
METODOLOGÍA PARA EL DESARROLLO DE SOFTWARE
2.1 Introducción -- 37
2.2 Metodología agiles -- 40
2.3 Metodología adoptada -- 43
DISEÑO DE LA BASE DE DATOS DEL SISTEMA
3.1 Introducción -- 54
3.2 Sistemas gestores de bases de datos -- 56
3.3 Base de datos adoptada -- 61
PROPUESTA DE DISEÑO DE SISTEMA WEB
Introducción -- 66
4.1 Roles del sistema -- 67
4.2 Casos de uso -- 69
4.3 Diseño de interfaces del sistema -- 92
4.4 Análisis de los resultados -- 112
Conclusión
Recomendaciones

En la República Dominicana, la constitución nacional exige finalizar dentro de 12 años el proceso de educación que son los niveles educativos: inicial, primario y secundario. El ex ministro de educación Andrés Navarro (Navarro, 2018) refiere que el país ha logrado importantes avances en materia de educación; sin embargo, persisten retos importantes en los niveles inicial y secundaria.
En los últimos años la educación ha pasado a ser una prioridad del Estado dominicano, que ha establecido la urgencia de mejorar el acceso, la permanencia y la calidad educativa. Este compromiso se enmarca no solo en las prioridades nacionales sino también en acuerdos internacionales, como el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, que propone “garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos”. Para lograr el acceso y aprendizaje de los niños, niñas y adolescentes con discapacidad, UNICEF apoya la política nacional de educación inclusiva del Ministerio de Educación (Kit & España, 2017).
La exclusión que afecta a los niños con discapacidad presenta fuertes debilidades en la identificación del tipo de discapacidad. La falta de indicadores y datos estadísticos sugiere que hay poca articulación entre los distintos programas o compromisos que ha asumido el Estado dominicano desde dependencias específicas (Observatorio, 2014).
Para profundizar el análisis y cuantificar las diferentes situaciones de exclusión que sufren muchos niños, niñas y adolescentes, el sistema propuesto busca disponer de información específica y relevante para lograr una efectiva inclusión social de los niños con discapacidad.
Los resultados obtenidos permiten que el CAID pueda integrar acciones para enfrentar las causas que generan exclusión, y a definir sus acciones de cooperación en el sector educativo con su programa de inclusión escolar para niños con discapacidad.



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